1. Colaboración: el alumnado comparte la responsabilidad y toma de decisiones sustantivas entre sí y con el profesorado, desarrollando su trabajo de forma interdependiente
2. Construcción del conocimiento: los alumnos y alumnas construyen y aplican el conocimiento, de modo interdisciplinar
3. Aprendizaje autorregulado: y a largo plazo, planeando y evaluando su propio trabajo gracias a la retroalimentación que proporciona la profesora o el profesor
4. Problemas del "Mundo real": la actividad de aprendizaje y las soluciones están basadas en problemáticas cotidianas y tangibles
5. Uso de las TIC: el alumnado es usuario activo y diseñador de sus productos usando las TIC
6. Comunicación especializada: los y las estudiantes comunican sus propias ideas acerca de los temas tratados en el aula, de un modo compatible con las evidencias aportadas por la investigación y teniendo en cuenta a la audiencia.
Los proyectos fueron juzgados teniendo en cuenta los siguientes objetivos:
- Planificación y diseño del ambiente de aprendizaje:
Se debe facilitar el desarrollo de las diferentes competencias del siglo XXI
- Presentación de los proyectos: las evidencias del aprendizaje
Los trabajos del estudiantado deben demostrar la adquisición de las diferentes dimensiones de las mencionadas competencias
- Colaboración
Las actividades requieren el trabajo colaborativo y cooperativo, compartir responsabilidades, tomar decisiones en grupo y desarrollo de equipos para trabajar sobre producciones didácticas o responder a preguntas complejas. Esta colaboración puede ser dentro del aula - con sus compañeras y compañeros - o con adultas/os o jóvenes de su edad fuera del aula.
- Pensamiento Crítico
Los/as estudiantes han de ir más allá de la mera reproducción de los contenidos qprendidos y construir conocimiento a través de la interpretación, análisis, síntesis y evaluación de éstos.
Mira los siguientes artículos:
Competencias: el pensamiento crítico
¿Cómo la literatura ejercita el pensamiento crítico?
- Aprendizaje extendido, más allá del aula
El marco temporal y espacial tradicional ha de verse sometido a un cambio de parámetros disruptivos, abordando el exterior del centro educativo como problema al que se ofrecen soluciones en forma de aplicación dentro de la cotidianeidad mediante un impacto en la comunidad.
- Uso de las TIC
El uso de las nuevas tecnologías ha de apoyar el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, así como el aprendizaje extendido
- Docentes como agentes del cambio
El educador o la educadora ha de cambiar el proceso de aprendizaje de forma significativa haciendo diferencias más allá de su propia clase, evidenciando la mejora contínua en su práctica y desarrollo profesional docente y siendo modelo de aprendizaje permanente y liderazgo.
Publicado en: http://www.escuela20.com/innovacion-educacion-cambio/articulos-y-actualidad/eres-una-docente-innovadora_3141_42_4645_0_1_in.html
